中國地質大學（武漢）積極探索“工作性實踐”

2014-02-20 10:23 | 太奇MBA網

　　中國地質大學(武漢)緊密聯(lián)系地礦行業(yè)實際，結合學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，以地質學專業(yè)(地質調查方向)和資源勘查工程專業(yè)(礦產調查與開發(fā)方向)(以下簡稱“地調”、“礦調”)兩個專業(yè)為載體，圍繞“工學結合”、“工作性實踐”兩個教學環(huán)節(jié)，為地礦行業(yè)培養(yǎng)了一批“下得去、干得好、留得住”的高水平應用型人才。

　　一是重視應用型人才培養(yǎng)。學校通過組織座談會、走訪地勘單位、舉辦“地學人才培養(yǎng)高峰論壇”等方式研討地學人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,制定了《“地調”、“礦調”專業(yè)人才培養(yǎng)管理辦法》，著重培養(yǎng)本科生工程實踐能力。在實踐教學中，注重“工學結合”、“工作性實踐”環(huán)節(jié)，通過合作單位實際工作過程導向，設定以工作任務為中心的教學情境和學習內容，使學生在真實環(huán)境中完成工作任務，深化專業(yè)理論知識，提升專業(yè)技能。

　　二是制定階段性培養(yǎng)方案。學校制定“2.5+1+0.5”人才培養(yǎng)計劃，與相關單位(地調院、地勘局、礦山企業(yè))共同培養(yǎng)學生，突出“工作性實踐”環(huán)節(jié)。低年級在校內進行為期2年半與行業(yè)需求緊密結合的課程理論知識學習;高年級進入合作培養(yǎng)單位開展為期1年實踐訓練工作，半年與實踐工作相關專業(yè)選修課學習和畢業(yè)設計等。此外，實行“雙導師”制度，合作培養(yǎng)單位工程師任第一導師，開展工作能力實踐教學指導;學院教師擔任第二導師，開展專業(yè)基礎理論與實驗、論文撰寫方法等理論指導。

　　三是開展“工作性實踐”教學。學校通過實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，開辦“礦調班”、“地調班”等深入開展“工作性實踐”教學。每年組織百余名本科生深入到安徽、江西、貴州、新疆、青海、西藏、內蒙古等省區(qū)一線地勘生產單位開展為期6個月的“工作性實踐”，還與安徽、江西、福建、貴州、河南、內蒙古自治區(qū)等省級地勘單位簽訂了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議和工程實踐基地建設協(xié)議，為學生開展“工作性實踐”搭建良好平臺。